Все наши замыслы, все поиски и построения
превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться.
В. А. Сухомлинский
Признайтесь, хотя бы раз в жизни, уже будучи далеко не школьником и даже не студентом, вы просыпались в холодном поту, потому что во сне учитель ставил вам в журнал жирную двойку. Проблема школьной оценки и её влияния на отношение учеников к учёбе, на качество их знаний очень давно волнует выдающиеся педагогические умы. Один из выходов из ситуации «страх оценки» - безоценочная система обучения, так называемое критериальное оценивание через дескрипторы. В начальных классах нашей страны КОД внедряется уже почти 9 лет. Первыми на себе его испробовали мальчишки и девчонки, поступившие в 1 класс в 2015 году (сейчас они учатся в 9 классе). Когда ребята перешли в пятый, система вместе с ними пришла и в гимназические классы. По некоторым предметам пятиклассники с 2019 года продолжают получать дескрипторы («отлично», «очень хорошо», «хорошо» и «удовлетворительно»), но по многим предметам у них впервые появляются «классические» оценки от двойки до десятки. Казалось бы, давно пора привыкнуть и ученикам, и родителям, и, разумеется, учителям к этому переходу к комбинированной системе оценивания, непрерывность которой, кстати, узаконена Министерством образования и исследований ещё в 2018 году, но до сих пор у КОД есть и сторонники, и противники. Его плюсы и минусы в очередной раз обсуждала 13 сентября заместитель директора лицея по дидактической деятельности Светлана Васильевна ТАТАРЧУК со своими коллегами – учителями начальной школы и преподавателями, работающими в этом учебном году в пятых классах, - на обучающей сессии «Обеспечение непрерывности внедрения Критериального оценивания через дескрипторы». Так как собрались на этой сессии люди компетентные, неравнодушные, глубоко заинтересованные проблемой, то разговор состоялся интересный, горячий, честный и очень полезный.
Главным достоинством КОД, несмотря на все угрозы и риски, был признан психологический комфорт для учеников, которых должен побуждать к познанию не страх плохой оценки, а стремление стать в учебном процессе лучшей версией себя.
Проблема адаптации пятиклассников ещё не раз будет обсуждаться в этом году, а пока давайте пожелаем им учения с увлечением.
